关于区政协十五届四次会议第105号委员提案《关于加强环翠区中小学人工智能教育工作的建议》的答复

环翠区教研中心已联合山东大学（威海）、哈尔滨工业大学（威海）等高校专家及一线教师组建专项工作组，启动《环翠区中小学人工智能教育课程标准》修订工作。明确小学至初中各学段教学目标，构建“基础理论+编程实践+跨学科融合”三级课程框架，计划2025年秋季学期全面推行，确保课程的科学性、系统性与连贯性。

（二）构建了“1+N”多维度、层次化的区域课程体系

在构建科技创新课程体系时，综合考量区域教师执教的可实施性与学生“最近发展区”现状，遵循“面向全体与发展个体”相结合、“区域普惠与学校特色”相结合、“课堂教学与校外研学”相结合的原则，环翠区在原有信息技术、科学、创客及其他技术类课程的基础上扩展、延伸、融合，架构了与现有课程深度融合的科技创新课程体系。新架构的课程体系不仅包含了原有的学科内容，还融入了创新的元素，实现了与现有课程的深度融合。这样的课程设计旨在提供一个更加全面、多元的学习环境，旨在激发学生的科技创新潜能，同时兼顾了教育的普及性与个性化需求，为区域内的学生提供了更加丰富和综合的学习体验。

1.区域人工智能普惠类课程，侧重于人工智能通识、编程两方面内容。通识模块，主要基于信息技术教材里的人工智能模块内容进行扩展、延伸；编程模块，小学阶段从四年级开始，由图形化编程（scranio、掌控板）入手，体验人工智能技术的魅力，培养兴趣，初步建立编程思想；初中阶段，开展代码编程（python、掌控板），在尝试解决问题、创作作品的过程中理解原理，在实施层面拓展人工智能知识和简单应用。

2.学校特色课程，侧重于人工智能体验与制造、机器人两方面内容，具体又分为项目课程和赛事课程两类。

3.项目课程，是各学校坚持“一校一特色、一校一品牌”的发展思路，在原有创客特色课程的基础上，与人工智能融合创新，形成的与学校特色相适应、与学生年龄身心发展相适合、面向全体的普惠类人工智能特色课程。如：望海园中学的“创意智造”课程、普陀路小学的 “清洁能源”主题创意智造课程、河北小学“航天课程”等。

4.赛事课程，是各学校根据自身实际，以社团形式、面向部分特长学生、指向各级科技创新及人工智能方面竞赛的精英课程。

5.研学课程，作为区域普惠和学校特色课程的补充，主要侧重于人工智能技术的高端体验，课程内容也随着技术的发展不断优化。2025年继续组织小学五年级、初中一年级学生进行了创客研学体验活动，实现了基础课程与高端课程的对接。

（三）探索出多学科融合、城乡一体化课程实施路径

1.确立了多学科融合推进机制。利用信息科技、综合实践、科学等课程实现人工智能课程的融合，智能硬件和配套课程梯次推进，采用指导教学与区域抽测的形式保证开足开齐必修课；以区域普惠课程发展为依托，促进人工智能教育思想和创新能力培养在其他学科中的渗透，挖掘不同学科蕴含的丰富人工智能教育资源，创新了多学科融合的人工智能教育推进策略。

2.确立了城乡一体化推进机制。一是硬件配备城乡一体化，区域共投入4500余万元进行人工智能实验室建设，覆盖全区38所中小学，城乡同类实验室配备标准完全一致。二是推进实施策略一体化，引入相同的“5E”教学法、搭建统一的线上线下统一展示平台，促进城乡学生交流。展示平台。三是教研培训一体化。组建城乡联合教研团队，开展线上线下混合式教研活动。建立常态化的轮岗制度，城市骨干教师到乡村学校支教，乡村教师到城市学校跟岗学习。四是城乡家庭教育一体化，关注城乡家庭教育差异，联合区市科协，利用330工程线上平台为乡镇家长推送人工智能教育短视频，提升家长科学素养，缩小城乡家校共育差距。

二、全面强化师资队伍建设

人工智能师资队伍建设是项目实施的关键，项目组通过扩师资、提能力，建构了多元化科技创新师资队伍培养与研训机制。

（一）实践了多元化人工智能师资队伍培养与研训机制

一是扩师资。以稳定与扩增师资数量为切入点，启动外部招引计划，招聘和外聘人工智能教育专业教师，为开展高水平的科学教育工作提供了人力资源；实行内部挖潜机制，推动教育协作区内科学专业教师校际间调配流动；组建区域骨干教师团队，设立科学工作奖、科技教育成果奖，以激励机制吸引优秀人才加入科技辅导员队伍，整体稳定科学教师的比例结构；开展全域借力行动，建立全国人工智能教育专家库，每年从专家库中选取专家为学生或教师讲学，指导我区科技创新教育工作。二是提高能力。“领研先锋”“跟研新兵”“主体全员”同时抓，按照“分类分层、整合联动、高效创新”的原则，对全体科学教师实施专项培养计划。举办人工智能青年教师基本功大赛、人工智能青年教师课堂大赛，以赛促提升，提升科技创新教师的课程实施能力。组织全区科技创新教师参与国家、省科协等部门组织的各种科技辅导员竞赛培训活动，开阔科学教师的视野，提升了科技创新教师活动指导能力。

（二）深化高校合作培养机制

环翠区教研中心计划与哈工大（威海）签订《人工智能教育师资定向培养协议》，开设“人工智能教育骨干教师研修班”。分批次选派100名教师参加机器学习、深度学习等核心课程培训；邀请高校专家每季度入校开展技术前沿讲座（如大模型应用、生成式AI等）。

（三）优化教师考核激励机制

通过听课、查阅资料、问卷调查等形式，对科技创新教师进行考核。主要评价标准为“五评”：选择校本课程的学生人数；学生实际接受的效果；领导与教师听课后的反应；学生问卷调查的结果；教师的教学案例、教学设计等。将教师人工智能教学成果纳入绩效考核体系。

三、加速扩充教学资源供给

（一）开发本土化特色课程资源

组建“教研员+骨干教师+高校专家+企业工程师”多元协同团队，编写融合区域产业特色的校本教材。注重将本地应用场景，同步引入前沿技术动态（如大模型应用等），增强教材时效性与生活关联性。建立资源动态更新机制，依托乐学环翠资源库构建“基础通识+区域专题”双轨资源库，实现城乡共享。

（二）持续加大对学校人工智能实验室建设的投入力度

建立定期更新设备的长效机制，确保实验室硬件设施始终能够满足人工智能教学的前沿需求。同时，积极与企业开展深度合作，共同搭建人工智能教学云平台。为学生提供随时随地进行实践探索的机会。

四、构建协同育人生态圈

通过不断地实践探索，形成了区域科技创新人才多主体协同培养机制，各方协同发力，共筑科技创新人才培养的坚实根基。政府是关键的引领者。以区委、区政府“科教兴区”战略部署为指引，加强教育与科技主管部门的常态化协作，积极出台激励性政策，设立专门的奖励性基金，构建起人才培养的“四梁八柱”。教育部门作为协调联动者，成立科学教育工作领导小组，通过顶层架构制定详细规划，整合优化社会资源，强化与政府、社会、家庭的沟通协作，实施严格的督导评估，依据科学标准，对人才培养过程全程把关。社会力量是实践推动者。与企业积极共建实践基地，借力社会团体，整合哈工大、山大高校资源，优势互补。开放科技馆、博物馆等，为人才培养提供科普滋养。家庭是人才成长的港湾。通过家校互通平台沟通、参与家长大讲堂、加入家长志愿者团队、开展家庭趣味实验等活动，给予孩子情感支持陪伴成长。

感谢您对教育事业的深度关切！我们将持续完善工作机制，推动环翠区人工智能教育高质量发展。

联 系 人：吴旭昌     联系电话：5283597

威海市环翠区教育和体育局

2025年5月30日