关于区政协十五届三次会议第063号委员提案《关于在我区中小学开设心理健康课的建议》的答复

于得水委员：

您提出的《关于在我区中小学开设心理健康课的建议》的提案已收悉，现答复如下：

近年来，环翠区高度重视学校心理健康教育，致力于学生身心全面发展，在区域稳步推进常规课堂及系列活动的同时，启动“心桥”系列工程，持续加强心理教师专业队伍建设，不断完善家校社协同育人发展路径，着力构建体系化、专业化、生态化的心理健康教育体系，为提升学生心理素质、开发学生心理潜能奠定了坚实基础。

一、坚持体系化实施，从学科教学走向学科教育。

注重开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，促进学生形成健康的心理素质，培育“阳光出彩”的环翠基因学子。一是开发区本课程（校本课程）。启动区本“中小学家庭教育课程建设”研究，实施“区域引领-体系建构-课程开发-机制保障”建设策略，开发九年一贯区本课程《中小学家庭教育指导课程（试行）》，承办威海市首届家庭教育现场会，经验做法在全市范围内推广。研究并出台威海市首个区域校园心理危机预防和干预手册——《环翠区中小学校园心理危机预防和干预手册》，从校园心理危机干预的重要性、定义、类别、成因、干预策略等方面详细说明，引领各学校及心育工作者正确面对危机的预防和干预，掌握预防和干预策略，各学校也相继开发了系列校本课程，如威海市第七中学的“团”心理课程体系，威海市望海园中学的“心育未来”课程体系，威海市实验小学的“健心·启智”课程等，为学生的健康成长保驾护航。二是加强学科融合渗透。落实全学科心育理念，深耕心理健康教育课堂建设，积极将心理健康教育融入教育教学和学生成长各环节，在潜移默化间培养学生良好心理品质，做到以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心。比如将思想政治教育贯穿学生心理健康工作全过程，开展中小学道德与法治学科与心理学科深度教学研讨活动，分别从道德与法治、心理学科两个学科的学科性质出发，采取同课异构、实地讲课的形式，带领老师对深度教学进行了深度解读；在拓展课程中，将体育与学生心理健康教育工作有机融合，通过“同心同力”“传球跑”等多个趣味运动游戏，帮助学生实现自我突破，培养阳光乐观的心态；紧扣美育主旨，举办心理手抄报、心理书签、心理绘画等活动，举行短视频大赛，鼓励学生以短片的形式积极宣传心理健康知识。开展一顿家庭美味餐、一次志愿服务等活动，培养学生的积极品质，丰富拓展劳动教育实施途径。三是打造特色化路径。基于学科核心素养培养，各学校利用地方课程或校本课程间周一节开设心理健康课，按计划有序开展“衔接教育、青春期教育、升学教育”等纵向延伸和“自我成长、适应环境、亲子关系、生涯规划”等横向发展的心育主题活动，以5月“珍爱生命 拥抱阳光 心向未来”主题心理健康月、9月“开学第一课”、10月“全环境立德树人心理健康宣传周”、家庭教育宣传周、12月同研成果评选等活动为契机，通过校园心理剧、心理绘画、户外拓展、团体心理沙盘、心理影片赏析等多种活动形式，引导学生在活动体验中收获感悟，培养理性平和、积极向上的心理品质。四是加强心理健康资源建设。指导各学校自主开发调节情绪、E网情深、助力开学季等主题心理微课作为线上资源，通过各种形式进行共享推广，切实提供优质资源保障，截至目前，共开发学习心理、情绪调节等6大类128个主题微课，基本满足了全区中小学师生家长日常基本心理问题的解决需求。2024年环翠区将组织评选6-8所心理健康示范校，以促进中小学校心理健康教育规范、科学发展。