【包容普惠创新-人才教育】环翠区举行“作业—教学—评价”一体化推进案例展示评比活动

语文学科以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为引导方向，体现跨学科教学理念，通过任务群的设计凸显语文学习的综合性和实践性。

数学学科以优化作业实施成效为切入点，细化作业问题设置，改进作业反馈机制，逆向推动单元视角下作业设计的精准实效。

英语学科对作业统筹、作业批改、批改分析、作业反馈和作业应用等方面反馈出来的问题进行详细剖析，寻策改进，不断优化，对解决作业实施层面突出问题的典型做法进行提炼和推广。

物理学科基于前期单元作业设计，遵循“实施—反思—再设计—再实施”的路径循环推进“作业—教学—评价一体化”实施，深化作业在教学过程中的作用，促进教学质量的提升。

化学学科对教学过程中发现的作业问题进行归类，问题解决措施具有针对性、有效性，切实发挥作业在教学中的重要作用。

道法学科剖析作业中出现的问题，针对问题提出策略：以单元为基本单位，进行整个学段的整体规划，聚焦多要素，提炼“大目标”，确立“大任务”，搭建体系，于“大任务”中衍生“子任务”，落地作业的实施。

地理学科依据“剖析问题—寻策改进—新生问题—再次改进—深入实践”的思路撰写案例，针对问题的改进策略做重点展示说明。塔山中学地理组展示了“成果为导向、微项目学习、单元架构”三大改进策略，并分享了作业实践中形成的“大作业”理念。

历史学科作业样态丰富，既有单元整体作业，又有单元主题统摄下的单课作业，既有历史学科特色的口述史作业，又有多个学科有机融合的跨学科作业；作业实施与课程建设、学科活动融合推进，较好的发挥作业对教学质量提升的促进作用。

生物学科各校展示代表以作业实施情况的问卷调查为切入点，深入思考实践生物作业设计与有效实施的举措，并深入优化作业设计与实施实践研究，作业实施成效取得长足进步。